miércoles, 19 de diciembre de 2012
a vivir
Deseo que vivan sus vacaciones con amor y que se llenen de energía para continuar. Este video es para ti, y si te sirve para que lo uses con tus alumnos.
viernes, 30 de noviembre de 2012
Guía para Tarea escrita 1 de Lengua A: Lengua y Literatura
| dis | |||
Les comparto la guía que di a los alumnos para facilitar el trabajo de la tarea 1; ya que en el manual viene distribuida de una manera no tan clara. Considero que nos pone a todos en el mismo camino, saber a donde queremos llegar.
LENGUA A: LENGUA Y LITERATURA
Tarea escrita 1
La
tarea escrita demuestra la capacidad del alumno para elegir una manera imaginativa
de explorar un aspecto del material estudiado en el curso. Debe mostrar un
tratamiento crítico de un aspecto de un texto o un tema.
A lo
largo de tu 11º y 12º año elaborarás cuatro tareas en total con características
específicas que se te irán requiriendo.
Tarea:
·
Debe tener una extensión de 800-1.000 palabras.
·
Debe estar acompañada de una fundamentación de
200-300 palabras.
·
Será un ejercicio creativo, no un ensayo.
·
Si supera el límite de palabras, la evaluación
se basará en las primeras 1000.
·
Los alumnos deben citar todas las fuentes
utilizadas. Cuando corresponda, las referencias bibliográficas de los
materiales de consulta deben incluirse claramente en la bibliografía (por
ejemplo, si para entender lo que se propone el alumno en la tarea el lector
debe conocer determinado material de estímulo, como un pasaje clave de un texto
literario o una ilustración). Si bien estas fuentes no se tomarán en cuenta en
la evaluación, el examinador podrá consultarlas porque brindan información
importante. Además, esta es una buena práctica académica que se espera que
exhiban los alumnos.
Fundamentación:
·
Si supera el límite de palabras, se evaluarán
las primeras 300.
·
Debe estar el propósito y el contexto social,
cultural o histórico en el que se ubica la tarea.
·
No sólo debe incluir conocimientos sobre el
texto o tema estudiado sino también sobre las convenciones formales del tipo de
texto producido y sobre cómo se relacionan con los objetivos de la tarea.
Portada:
·
Puedes incluir ilustraciones cuando sea
necesario. Estas siempre deben incluirse dentro del trabajo en formato
electrónico (no deben adjuntarse por separado en formato impreso). Sin que
supere el archivo los 2 Mb.
·
Deberán ir los datos del alumno, los datos de la
convocatoria de exámenes
·
Irá el resumen del curso (incluidos los datos de
cada una de las cuatro partes estudiadas –semestres-)
·
Debes incluir el número total de palabras de la
tarea
·
El alumno
y el profesor deben firmar como declaración de que la tarea es trabajo original
del alumno.
Criterios de evaluación
de tarea 1:
Criterio
A Fundamentación 2 puntos
Criterio
B Tarea y contenido 8 puntos
Criterio
C Organización 5 puntos
Criterio
D Lenguaje y estilo 5 puntos
Total 20
puntos
Criterio A: Fundamentación
•¿La
fundamentación de la tarea escrita explica cómo se relaciona esta con los
aspectos del curso que se están investigando?
Nota:
La fundamentación debe tener una extensión de 200-300 palabras. Si se supera el
límite establecido, se restará 1 punto.
Nivel Descriptor de nivel
0 El
trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
que figuran a continuación.
1 La
fundamentación explica en cierta medida y demuestra cierta comprensión de los
aspectos que se están investigando.
2 La
fundamentación explica de forma clara y demuestra la comprensión de los
aspectos que se están investigando.
Criterio B: Tarea y contenido
¿En
qué medida demuestra la tarea la comprensión del tema o temas o del texto o
textos a los que hace referencia?
¿En
qué medida es apropiado el contenido respecto a la tarea elegida? ¿En qué
medida demuestra la tarea la comprensión de las convenciones del tipo de texto
elegido?
Nivel Descriptor de nivel
0 El
trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
que figuran a continuación.
1–2 La
tarea demuestra una comprensión superficial del tema o temas o del texto o
textos a los que hace referencia.
En general, el contenido no es apropiado para la tarea
elegida.
La tarea demuestra una comprensión superficial de las
convenciones del tipo de texto elegido.
3–4 La
tarea demuestra una comprensión, en su mayor parte, adecuada del tema o temas
o del texto o textos a los que hace referencia.
En general, el contenido es apropiado para la tarea
elegida.
La tarea demuestra una comprensión adecuada de las
convenciones del tipo de texto elegido.
5–6 La
tarea demuestra una buena comprensión del tema o temas o del texto o textos a
los que hace referencia.
El contenido es, en su mayor parte, apropiado para la tarea
elegida.
La tarea demuestra una buena comprensión de las convenciones
del tipo de texto elegido.
7–8 La
tarea demuestra una comprensión excelente del tema o temas o del texto o textos
a los que hace referencia.
El contenido es, en todo momento, apropiado para la tarea
elegida.
La tarea demuestra una comprensión excelente de las
convenciones del tipo de texto elegido.
Criterio C: Organización
¿En
qué medida está organizada la tarea? ¿En qué medida resulta coherente la
estructura?
Nota:
La tarea escrita debe tener una extensión de 800-1.000 palabras. Si se supera
el límite establecido, se restarán 2 puntos.
Nivel Descriptor de nivel
0 El
trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
que figuran a continuación.
1 Se aprecia poca organización y
estructura.
2 Se
aprecia cierta organización; la tarea presenta cierta estructura, aunque no se
mantiene en todo el trabajo.
3 La tarea está organizada y la
estructura es, en general, coherente.
4 La tarea está bien organizada y la
estructura es, en su mayor parte, coherente.
5 La tarea está organizada de forma eficaz
y la estructura es coherente y eficaz.
Criterio D: Lenguaje y estilo
¿En
qué medida es eficaz el uso del lenguaje y del estilo?
¿En
qué medida son el registro y el estilo elegidos por el alumno apropiados para
la tarea? (En este contexto, “registro” se refiere al uso por parte del alumno
de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y
expresiones idiomáticas adecuados para la tarea; el registro se evalúa en la
propia tarea.)
Nota:
El alumno que redacte una fundamentación adecuada pero no logre el registro
apropiado en la tarea no obtendrá más de 3 puntos.
Nivel Descriptor de nivel
0 El
trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores
que figuran a continuación.
1 Se
aprecia poca claridad y muchos errores básicos, además de poca noción de
registro y estilo.
2 Se
aprecia cierta claridad, aunque la gramática, la ortografía y la
construcción de las oraciones son a menudo incorrectas; se observa cierta
noción de registro y estilo, y el uso de un vocabulario adecuado.
3 El
uso del lenguaje y el estilo es, en general, claro y eficaz, aunque se observan
algunas incorrecciones en la gramática, la ortografía y la construcción de
las oraciones; el registro, el estilo y el vocabulario son, en general,
adecuados.
4 El
uso del lenguaje y el estilo es claro y eficaz, con un buen nivel de
corrección; se aprecia una construcción de las oraciones y un vocabulario
variados que demuestran una madurez de estilo en desarrollo; el registro es
adecuado.
5 El
uso del lenguaje y el estilo es muy claro y eficaz, con un muy buen nivel de
corrección; se aprecia una buena construcción de las oraciones y un buen
vocabulario; el estilo demuestra seguridad y el registro es eficaz.
·
La tarea
debe tener una extensión de 800-1.000 palabras.
·
La tarea
debe estar acompañada de una fundamentación de 200-300 palabras.
·
La tarea
debe ser un ejercicio creativo, no un ensayo.
·
Si la tarea
supera el límite de palabras, la evaluación se basará en las primeras 1000
·
Si la fundamentación
supera el límite de palabras, se evaluarán las primeras 300.
·
En la fundamentación
debe estar el propósito y el contexto social, cultural o histórico en el que se
ubica la tarea.
·
La fundamentación
no sólo debe incluir conocimientos sobre el texto o tema estudiado sino también
sobre las convenciones formales del tipo de texto producido y sobre cómo se
relacionan con los objetivos de la tarea.
·
En la portada
puedes incluir ilustraciones cuando sea necesario. Estas siempre deben
incluirse dentro del trabajo en formato electrónico (no deben adjuntarse por
separado en formato impreso). Sin que supere el archivo los 2 Mb.
·
En la portada
deberán ir los datos del alumno, los datos de la convocatoria de exámenes
·
En la portada
irá el resumen del curso (incluidos los datos de cada una de las cuatro partes
estudiadas –semestres-)
·
Debes incluir en la portada el número total de
palabras de la tarea
·
El alumno
y el profesor deben firmar la portada como declaración de que la tarea es
trabajo original del alumno.
·
En la tarea
los alumnos deben citar todas las fuentes utilizadas. Cuando corresponda, las
referencias bibliográficas de los materiales de consulta deben incluirse
claramente en la bibliografía (por ejemplo, si para entender lo que se propone
el alumno en la tarea el lector debe conocer determinado material de estímulo,
como un pasaje clave de un texto literario o una ilustración). Si bien estas
fuentes no se tomarán en cuenta en la evaluación, el examinador podrá consultarlas
porque brindan información importante. Además, esta es una buena práctica académica
que se espera que exhiban los alumnos.
Ejemplos de tarea 1
Los
siguientes son ejemplos de posibles tareas escritas. Se pretende solamente que
sirvan de orientación, y la lista no es ni exhaustiva ni obligatoria.
•Un
relato corto donde se explore el punto de vista de un personaje secundario en
relación con la parte principal de la acción que tiene lugar en un texto
literario.
•Un
documento de información pública donde se expliquen los efectos de una nueva
ley en una comunidad determinada.
•Una
entrada en el diario personal de un personaje de una obra de ficción donde
este revele sus verdaderos sentimientos hacia otro personaje o sobre cualquier
aspecto de la acción que tiene lugar en un texto literario.
•Un
episodio de un texto literario reescrito para ubicar la acción en otro lugar o
época.
•Una
columna de opinión donde se haga hincapié en la omnipresencia de los estereotipos
sobre las mujeres en la publicidad y en cómo se fomentan estos estereotipos
con objeto de aumentar las ganancias de las empresas.
Casa tomada
1.
Elementos metafóricos que los hermanos tienen
para suponer que la casa está tomada.
2.
En qué momentos y por qué no quieren los
hermanos enfrentar la realidad.
3.
Interpretación de la visión de Cortázar sobre el
peronismo a través de casa tomada
4.
Qué significa el reloj, que es lo único que
pueden salvar?
5.
La monotonía les otorga felicidad?
6.
Trato psicológico
7.
Trato patológico (matrimonio de hermanos)
8.
Rasgos de la literatura fantástica en casa
tomada
9.
Importancia del ruido en casa tomada
10.
Simbolismo de personajes
11.
Simbolismo de objetos
12.
Los espacios y los personajes
Recomendación
Les recomiendo que cuando publiquen nueva entrada, usen las "etiquetas"; en el menú del lado derecho, mientras escribes tu nueva publicación, aparece la opción "etiquetas". Sirven para localizar rápidamente por tema o interés una publicación, no importa que tenga mucho tiempo de publicada.
Por ejemplo puedo poner a esta publicación:
samuelnovelo, recomendaciónblog
Así, separados por comas y todo junto se crean tantas etiquetas como creas necesario.
Ahora sí, a sacarle provecho al blog!!!
Gracias por participar.
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lunes, 26 de noviembre de 2012
¿tecito o tesito?
Lo que siempre ha considerado es lo correcto: tecito y cafecito. Para empezar, son sufijos diminutivos en español: -ito, -ita, -ico, -ica, -illo, -illa; en el caso de tecito y cafecito, entre el sufijo -ito y la base a la que se une (té y café), por lo general, se intercala el interfijo -c- (y no -s-), que es necesario para que la palabra nueva quede completamente formada; además, se hace precisa casi siempre la intercalación de un interfijo cuando la voz acaba en vocal tónica: té/tecito, café/cafetito, sofá/sofacito, bisté/bistecito. En cambio, se escribe, por ejemplo, Andresito, porque el nombre Andrés admite directamente el sufijo -ito, sin necesidad de un interfijo. Lo mismo sucede con mesita (mes +-ita), anisito (anis + -ito), avisito (avis +-ito), etc. En otros casos, como en Elsita o besito, los sufijos -ita/-ito se reacomodan de tal modo que la palabra se adapta a la pronunciación de nuestra lengua, puesto que no decimos Elsaita ni besoito.
Cuando las palabras terminan en “z” (lápiz, maíz) o solo tomamos la raíz hasta la “z” (panza) hay un cambio de “z” por “c” para la marca diminutiva: lapicito, maicito, pancita…
http://castellanoactual.com
lunes, 19 de noviembre de 2012
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